基于雨课堂智慧课堂的化工专业实验课程教学改革

谢 锋，陈 路，李亦彪

（五邑大学环境与化学工程学院，广东江门529020）

摘 要：当前传统化工专业实验课程教学模式面临着诸多挑战，如学生参与度低、教学互动不足、实验报告形式单一等问题，难以满足现代教育对创新型人才培养的需求。基于雨课堂智慧教学平台，构建了“课前预习-课中讲解-实验演示-课堂讨论-课后总结”的混合式教学模式，结合翻转课堂理念，优化实验教学流程，提升学生的学习积极性和实践能力。以乙苯脱氢制苯乙烯实验为例，详细阐述了教学设计与实施过程，并通过实验报告中新增的实验心得撰写环节，进一步促进学生的知识内化与能力提升。研究表明，基于雨课堂的智慧教学模式能够显著提高教学效果，为化工专业实验课程的改革提供了有益的参考。

关键词：化工专业实验；雨课堂；智慧课程；乙苯脱氢

0 引言

随着《中国制造2025》、“一带一路”、创新驱动等国家战略的实施，新工科教育建设应运而生，旨在响应全球产业的转型和经济模式的更新，成为理工院校的教育方针[1]。在此背景下，众多理工科院校致力于工程教育的改革，积极推进智慧课堂建设，以培育具备创新思维和实际应用能力的高端人才为目标。智慧课堂通过信息技术重构教学流程，实现师生双向数据交互与过程性评价，其混合式教学设计可突破时空限制激活高阶认知，为落实“以学为中心”的教育理念提供技术支撑，是推动高校课堂数字化转型、培养创新型人才的关键载体。化工专业作为一门实践性极强的学科，实验课程在培养学生的实践能力、创新思维和工程素养方面具有不可替代的作用。然而，长期以来，化工专业实验课程的教学模式相对单一，学生在实验学习中的参与度和主动性不足，教学效果难以满足新时代对高素质化工专业人才的需求。因此，探索如何利用现代信息技术优化实验教学过程，提升教学质量和学生学习体验，成为化工专业教学改革的重要课题。

1 化工专业实验课程现状及智慧课堂建设的必要性

化学工程与工艺专业是五邑大学省级一流专业建设点，并于2022年通过中国工程教育专业认证。而化工专业实验作为化学工程与工艺专业学生必修的一门专业核心实践课，实验内容专业性极强，与理论课程相辅相成。该课程是一门为本科三年级学生独立开设的课程，2学分，共32学时。本课程主要开展的实验包括：①气相色谱在化工专业实验中的应用；②二氧化碳临界状态观测及P-V-T关系；③二元体系汽液平衡数据的测定；④催化反应精馏制备乙酸乙酯；⑤管式循环反应器停留时间测定实验；⑥多功能膜分离实验；⑦乙苯脱氢制备苯乙烯等。学生通过该课程掌握化工专业实验的基本操作，培养观察实验过程的能力，以及对数据进行剖析并探究其科学规律的思维方式。此外，本课程建设以化工应用型人才的培养为目标，围绕新工科背景下的工程教育作为课程的主线和特色，紧密结合课程重要知识点，采用分组实验，每组3~4位同学，确保每位同学在保持独立开展实验的同时，又注重团队协作，从而有助于培养学生工程实践和创新思维的能力。

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