​数智化背景下基于BOPPPS模式的物理化学混合式教学实践

李颖娇，周 楠，杨海燕

（东北农业大学文理学院，黑龙江 哈尔滨 150030）

摘  要：国家教育数字化战略行动背景下高等教育的数字化转型成为不可逆转的趋势，开展线上线下混合式教学成为提升教学效率和教学质量的重要途径。为解决现有物理化学教学中存在的问题，课程融合了BOPPPS模式结构化教学设计的优点开展混合式教学，在课前、课上、课后3个部分充分发挥数字化和智能化的优点，并提出了客观全面的评估方法，为培养适应数字化时代需求的高素质、复合型、创新型的人才进行了探索实践。

关键词：数智化；BOPPPS模式；混合式教学；物理化学

近年来，网络技术和信息化技术进步推动了高等教育的变革和创新。2022年教育部提出：全面实施国家教育数字化战略行动，积极发展“互联网+教育”，深化信息技术与教育教学融合创新，加快推进教育数字转型和智能升级。混合式教学正是顺应这一时代背景下的产物，是当前教育改革的重要发展趋势，它将面对面的线下教学优势与数字化的线上教学优势相结合。BOPPPS教学模式是一种以教学目标为导向，以学生为中心，以有效课程设计为主线的教学模式，能够很好地与混合式教学模式的理念相契合。而智能化慕课平台的融入，使学情分析数据实时反馈，对教学策略的调整和教学设计的优化产生了积极的影响。

1 基于网络平台的BOPPPS模式混合式教学

2023年，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑”。混合式教育是数字技术和教育教学融合的产物，课程教学团队基于慕课平台组织整理了优质的线上教学资源，积极使用平台的智能化工具对学生的学情进行即时分析，辅助主讲教师制定课上教学策略与教学方案，实现了1+1>2的课堂效果。BOPPPS教学模式最早是由加拿大的教育工作者提出的，该模式将整个教学活动依次划分为：导入（Bridge-in)、学习目标（Objective/Outcome)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learn-ing）、后测（Post-assessment）以及总结（Summary)6个阶段，是一个强调教学互动、学生参与和数据反馈的闭环式教学过程模型，与混合式教学模式的理念高度一致，使混合式教学过程的每一步能够目标明确、逻辑清晰、有序展开。

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