“化工基础实验”混合式教学改革研究

蒋卷涛，马兆玲

（广西师范大学，广西 桂林 541004)

摘 要：针对“化工基础实验”课程资源单一、教学模式保守、课程认同感低的问题，以“全课”和“以学生为主体”为教育理念，按照“课前线上导学→课中线下互动→课后线上拓学”的研究思路开展线上线下混合式教学。通过引导学生课前在线上平台自主学习梳理多学科交叉知识盲区，设计课中线下问答式互动答疑模块帮助学生理解实验原理、装置原理与实验现象的联系，课后设置线上开放式题目，提升学生自主理解反馈实验内容与企业生产工艺的关联性。强化学生的主体地位，以线上平台学习资源提升多元知识有机融合，利用线上线下混合式教学提升学生解决问题的综合能力，利用课后拓学增强专业认可度，以期提高应用化学人才培养质量，提高实验课程的高阶性和创新性，促进实验课程的高质量“金课”建设。

关键词：全课;化工基础实验;混合式教学;教学改革

1 课程改革背景

为了提高我国高等教育人才培养的质量，2019年教育部启动了建设一批具有“两性一度”的一流本科课程的“双万计划”。“两性一度”是“金课”的标准，即高阶性、创新性和挑战度。高阶性是指知识、能力、素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性是指课程内容有前沿性和时代性，教学形式体现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。挑战度是指课程要有一定难度，需要教师要认真花时间、花精力、花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。在实现金课目标的道路上，应该以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。通过控制学习的过程，关注学生学习效果，把学习效果作为检验教学有效性的标准，更注重培养学生解决问题的能力。通过以学生为中心打造“金课”（一流课程)已成为高等教育人才培养模式改革的新方向。

广西师范大学化学与药学学院化学学科是广西一流学科、广西优势特色学科。化学专业于2019年被首批认定为国家“双万计划”首批国家级一流本科专业建设点，是国家特色专业、国家第一批本科专业综合改革试点、广西一流学科(化学)、广西普通高等学校五星专业、广西本科高校特色专业及实验实训教学基地（中心)、广西教师教育优势特色专业、广西优质本科专业、广西优势特色专业和广西“优势专业课程一体化”建设专业。本科应用化学（理科)专业是广西一流本科专业建设点、广西普通高等学校五星专业、广西壮族自治区紧缺专业、广西首批优势特色专业。

“化工基础实验”课程是广西师范大学化学及化工专业由自然科学向工程科学过渡的必修基础课程，是连接化学理论科学与实际应用的重要桥梁，具有极强的实践性。该课程助力学生深人掌握化学工程基本规律、典型单元操作设备的结构、原理以及操作程序，培养学生工程观念以及处理基础工程问题和进行科学研究的初步能力。只有综合掌握化工工艺流程、化工生产技术才能达到复合型专业人才培养目的，才能够实现“金课”建设应该具备的提升拔尖创新人才培养能力的目标。

线上线下混合式教学是一种基于慕课（MOOC)、微课、精品资源共享课程等线上优质开放课程资源的创新教学模式。教学过程包括依赖于互联网的线上教学与以互动探究活动为主的线下课堂教学。在保留传统教学模式优势的同时，发挥了现代信息技术在创新教学模式、提高学生综合能力、培养学生个性化方面的积极作用，是网络优质教育资源的共享与利用，充分体现了“互联网+教育”时代背景下高等教育人才培养方式的发展趋势。因此,在高质量“金课”导向下，针对化学专业“化工基础实验”课程，以学生为中心采用线上线下混合式教学模式培养专业卓越拔尖人才是势在必行的深化改革。

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