高校化学化工课程教学改革探索

张文山

（山西工学院,山西 朔州 036000)

摘 要：当前高校化学化工课程教学存在专业课程偏重理论、实践和创新课程不足，教学内容更新滞后，教学方法缺乏互动性，教学硬件资源置乏，考核方式过于理论化等问题。针对这些问题，提出了一系列教学改革策略，包括优化课程设置、更新教学内容、创新教学方法、加强实践教学、加强校企合作和完善考核方式等。实践案例应用结果表明,所提教学改革研究在提升学生实践能力和综合素质方面效果显著。

关键词：化学化工;教育改革；实践

0 引言

在当今快速发展的科技时代，高校化学化工领域作为推动社会进步的重要力量，其教育质量的提升显得尤为重要。随着教学改革政策的不断深化与理论研究的持续演进，高校化学化工课程面临着前所未有的机遇与挑战。为此，深人剖析当前化学化工课程教学的现状，针对存在的问题提出有效的改革策略，并结合实际案例探讨改革的具体实施与成效。

1 教学改革政策背景

2019年6月中共中央、国务院印发了《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》。这是新中国成立以来第一个关于全面提高教育质量的文件，旨在深化教育教学改革，全面提高义务教育质量，为学生未来发展莫定基础。与此同时，随着各国科技的飞速发展和全球化的深人推进，纷纷推出教育改革措施，以提升教育质量，培养适应未来社会的人才。例如，美国推出“二十一世纪美国教育行动”，日本致力于培养“具生存实力的下一代”，欧盟则通过资讯社会中的学习，建构一个迈向知识的欧洲。中国作为一个发展中的大国，也积极顺应这一世界趋势，不断推进教育改革。改革开放以来，我国基础教育取得了显著成就，但面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，现行的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要”。因此，政府提出基础教育课程改革，旨在通过优化课程结构、更新教学内容、转变教学方式等，全面提高国民素质，应对未来的挑战。

2 高校化学化工课程教学现状分析

2. 1专业课程偏重理论知识

当前，高校化学化工专业课程普遍偏重于理论知识的教学，导致学生缺乏实际操作和创新能力的培养。尽管理论知识是学科发展的基石，但缺乏实践经验的支撑，理论知识往往难以转化为解决实际问题的能力。在课程设置上，实验课和创新实践项目相对较少，难以满足学生全面发展的需要。学生往往只能在考试中复述书本知识，却难以将其应用于实际情境中，这无疑限制了学生的实践能力和创新思维的发展。

2.2 教学内容更新滞后

随着科技的不断进步，化学化工领域的新知识、新技术层出不穷，但高校化学化工课程的教学内容更新却相对滞后，无法及时反映学科前沿动态。教材和教学大纲的修订周期较长，导致许多新兴领域的研究成果和先进技术未能及时纳人教学体系中，不仅限制了学生获取最新知识的渠道，也影响了他们未来在科研和工作中的竞争力。

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