基于两性一度的分析化学混合式教学探究与实践

刘 东

（武汉工程大学化学与环境工程学院，湖北　武汉　430205)

摘 要：以分析化学课程为对象，深入探索了两性一度混合式教学模式。阐述了其内涵与特色，详细说明了教学资源整合、教学平台运用、线上线下教学融合及实验教学创新等实践过程，构建了多维度评估体系并剖析了结果，探讨了面临的挑战与应对策略，旨在为分析化学教学提供有效范例，促进高等教育教学质量提升与人才培养。

关键词：两性一度；混合式教学；分析化学;教学实践;效果评估

0 引言

信息技术的蓬勃发展深刻重塑着教育领域的格局，混合式教学模式顺势崛起。它巧妙融合传统教学与在线学习的优势，已然成为高等教育教学改革进程中的核心引领方向。分析化学作为化学及相关专业知识体系的关键基石，对学生专业素养的精雕细琢有着不可替代的关键作用。该学科凭借系统的理论知识传输，助力学生构建起坚实的化学知识框架，同时依托实验操作实践，促使学生将理论灵活运用于实际，有效培育学生的科学探索精神与问题解决能力，是锤炼学生化学思维与专业技能的关键舞台。

在此背景之下，将两性一度理念深度融人分析化学混合式教学模式的探索与实践，蕴含着极为重要的价值与深远意义。两性一度引人至分析化学教学后，在理论维度上能够为既有教学理论体系注入崭新活力，有力推动其持续演进与完善；在现实实践层面，则可使教学流程更加契合学生的个性化学习需求，显著提升教学实际成效。借助精心规划线上线下教学环节，全方位整合优质教学资源，充分运用先进教学平台推动互动教学开展，以及创新性地变革实验教学模式等一系列策略举措，能够充分激发学生的学习热情与兴趣，着力培育学生的自主学习能力与创新思维品质，为化学领域源源不断地输送更多高素养专业人才，全力助推高等教育在新时代浪潮中迈向崭新的高度与境界。

1　两性一度混合式教学模式的内涵与特色

1. 1　内涵阐释

在两性一度混合式教学模式里，“两性”聚焦高阶性与创新性，“一度”着眼挑战度。高阶性以深度培育分析化学关键能力与核心素养为要，如遇复杂分析情境，引导学生多法并用、技巧娴熟，灵活化解难题。创新性体现在多元教学法融合及线上线下教学贯通，借虚拟实验、案例研讨、小组探究等方式，激活学生创新思维，实验时鼓励学生大胆设计新方案以锤炼创新实践力。挑战度让教学任务有深度，以前沿拓展阅读、综合性作业促学生突破认知与能力边界，深人思考并求解学科疑难。

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