石油化工专业“三阶四循”虚实融合实践教学模式的构建与应用

杨光辉，代晓东，辛艳萍

（山东石油化工学院，山东 东营 257061）

摘  要：聚焦石油化工类专业实践教学面临的挑战，创新性提出并实践了“三阶四循”虚拟仿真实践教学模式。遵循“能实不虚、虚为实用、虚实交融”的核心原则，构建了“预习筑基一现场实战一虚拟精研”三大教学环节，并嵌入“理论筑基一实操演练一模拟深化一综合考评”4个递进循环阶段。实践表明，该模式深度融合虚拟仿真技术，有效克服了传统实践教学的局限性，显著提升了学生的操作技能、分析解决问题能力、团队协作意识及综合工程素养，为石油化工类应用型人才培养提供了有力支撑。

关键词：石油化工；虚拟仿真；教学模式

0 引言

信息技术已迈人大数据与智慧化发展新阶段。国家《能源生产和消费革命战略（2016—2030）》明确提出发展智慧能源的战略部署。石油化工作为与能源产业紧密关联的典型工科专业，具有课程体系复杂、专业技术性强、对实践操作能力要求高等特点。传统教学模式导致学生实践操作能力普遍不足且提升困难，难以满足行业对高素质应用型人才的需求。因此，将虚拟仿真技术深度融人专业工程实践教学，培养学生的研究与实践能力、合作与创新素质，已成为契合企业实际需求和适应智慧时代发展的必然选择。

1“三阶四循”虚拟仿真实践教学模式

为有效应对上述挑战，山东石油化工学院在深刻把握“能实不虚、虚为实用、虚实交融”原则精髓的基础上，依托先进的虚拟仿真平台，创新性地设计并实施了“三阶四循”虚拟仿真实践教学模式。

1.1“三阶”核心环节

预习筑基阶段：聚焦理论知识的系统性学习与储备。教师引导学生通过线上课程资源、教材、文献等进行预习，建立对知识体系的初步认知框架。

现场实战阶段：学生在真实实验环境或高度仿真的模拟场景中进行动手操作，将理论知识转化为直观认知和操作技能。

虚拟精研阶段：利用虚拟仿真平台进行精细化操作训练、参数优化、故障模拟及应急处置等高阶技能提升。

1.2“四循”递进循环

理论筑基：系统学习支撑实践操作的核心理论知识。

实操演练：在真实或模拟环境中进行基础操作技能训练。

模拟深化：利用虚拟仿真进行复杂情境下的技能深化、流程优化和创新实践。

综合考评：对学生各阶段知识掌握、技能水平、应用能力、团队协作、创新思维等进行多维度、全过程考核评价。

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